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教师低情商在教育教学中的负面作用

作者:万 博 来源:环县一中信息网 发布时间:2017年01月29日 点击数:690 字号:【

  所谓情商即情感商数,又称情绪智力,英文简称“EQ”,它是与智商相对的一个概念。情商这一概念是由美国的两位心理学家彼得·萨洛韦和约翰·迈耶提出来的。情商主要是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。
  教师作为落实素质教育的主要承担者,高尚灵魂的塑造者,心智潜能的启迪者,其情商水平要达到人类文明的最高水准,这是情商教育的需要,也是现代教育改革的期待。教师情商水平的高低不仅关系到每一位学生的健康成长,更能影响整个民族、国家的兴衰。
  我从教二十多年来,经历了国家教育由应试教育向素质教育的艰难过度,教师的教育方式由原来的“高压式”教育向现在的人文式教育的困难转变。国家一再提倡教师在教育教学中要关心学生爱护学生,不能用体罚或变相体罚等其它一些不利于学生成长的手段去教育学生。但在实际的教学过程中,还不时出现一些事与愿违的现象,这都与教师的情商高低有着直接的关系。
  情商低的教师常常容易陷进一些误区而不自觉。这会损害教师出事的能力,打击教师的自尊自信。那么,教师在工作中有哪些低情商的表现呢?
  1、缺乏自控能力
  在日常的教育教学中,学生出现的行为习惯本来很正常,比如迟到、偶尔不交作业或作业书写不认真、玩耍时不小心弄坏了别人的东西等,作为教师遇到这些事情本应该心平气和的去处理就行了,但有的教师容易冲动,小题大做,  毎遇到问题学生就利用惩罚的方式教育学生,如罚站、罚抄作业、罚跑操、不让进教室,甚至用粗俗的语言讽刺挖苦学生,给学生沉重的打击,不利于学生的学习和成长。
  教师习惯性的体罚学生是其自身情绪不健康的表现,教师缺乏自控能力是教师体罚学生的根本原因,也是损害教师形象的罪魁祸首。因此,教师要学会提高自控能力,面对问题学生不再是用体罚的方式,而是动之以情、晓之以理、导之以行,要保持爱生如子的人文关怀。
  2、缺乏自省意识
  教师职业是一种教书育人的职业,教师是传道授业解惑者,社会对其品德行为方面的要求很高。要从事教师职业,就要有高度的责任感,就要有无私奉献的精神,就要有不厌其烦的耐心。
  在近二十多年的时间里,市场经济对人们的思想冲击很大,宁静的校园也受到了影响和侵蚀,有些教师由于思想不坚定,自省意识浅薄,其人生观价值观发生了偏差。比如出现了“一切向钱看”的拜金主义思想,各种形式的钱权交易,要求家长送礼,高额收取补习费,擅自向学生推销辅导资料等以教谋私的行为。这些现象使教师以身立教的作用大大削弱,学生对教师无法产生崇敬之情,甚至怀疑教师的人格。这都是国家明令禁止的,但在教师身上时有发生。所以作为从事教育工作的教师要做到“吾日三省吾身”。
  3、缺乏自励精神
  人们常说:林子大了什么鸟都有,教师面对的这个群体,什么样的学生都有,比如打架斗殴,酗酒抽烟,上课睡觉,经常不交作业,迟到,早退,逃课,甚至顶撞老师等等的一些问题学生。面对如此复杂的群体,对教师的能力,耐心,自信心确实是一个考验。针对这些问题学生,教师有时花费了大量的心血,有时甚至倾其所有的付出在学生身上。但结果往往不理想,甚至适得其反,这对教师的自信心打击很大,有的教师丧失信心,没有了耐心,甚至动摇了终身从教的决心,对这些学生采取了放弃的态度,造成了学生厌学甚至辍学的后果。
  出现这种现象主要是因为教师缺乏自励精神和抗挫能力。教师在教育教学中遇到困难是难以避免的。但是教师如果有自励精神,教师就可以消除自馁情绪,振奋精神,提高职业境界。
  高情商的成熟教师,能客观地自我观察,实事求是地分析自己,比较准确地作出自我评价,且能设身处地为他人找想,懂得关心人,理解人和尊重人;高情商的成熟教师有着强烈的责任感和贡献感,能自觉地根据职业信念激励自己,全身心地投入教书育人的活动中,对自己献身的职业充满自豪感和荣誉感;高情商的成熟教师善于沟通,善于理解学生,把学生的需要放在第一位,会从学生的个性心理特点和成才角度谋划自己的工作,因而深受学生的喜爱。
  有学者指出,一个人的成功,智商的因素只起到20%的作用,其余80%靠情商。因此,培养情商,应该成为每个教师的必修课。

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